03筆記策略3--自然課怎麼教「做筆記」？溫美玉老師分享

03筆記策略3--自然課怎麼教「做筆記」？溫美玉老師分享 http://goo.gl/mQexSk

筆記策略3 - - 自然課怎麼教「做筆記」？ 上次曾經PO文「二上《西遊記》共讀--深度閱讀到筆記策略1」、「筆記策略2- - 從課文到表格」，http://ppt.cc/xJM2 http://ppt.cc/DpOC 今天溫老師再PO一篇自然科任老師(生活課)上課，學生回家做完筆記，溫老師如何指導學生增進筆記能力。

●源起--做筆記的初衷 二年級為什麼要做筆記？二年級孩子要「怎麼教」做筆記？ 我得承認，二己的孩子因為一年級就是溫老師的學生，加上素質齊一，所以不管是能力或者默契皆超乎水準，正因如此，我開始思考，各科除了繼續「讀寫合一」的課程，還能加入哪些深度的學習？ 於是，「策略學習」成了我今年帶領二己的主要教學目標。「做筆記」是其中一項重要且分布在各科的工作。

●不想跟著專家學者的研究走！ 《教育部閱讀理解策略教學手冊》提到，「做筆記」主要在幫助學生有效組織文章內容以及監督自己的思考，這個觀點是正確的，但溫老師一向排斥專家學者做研究的成果彙報，或者跟著他們的步驟一個一個走，所以，全憑直覺，依照班級文化，順著孩子的發展，也不必額外增加任何時間做此研究探索，只因為，天天都在上課，「做筆記」就是課前預測，或是課後整理的分內工作，本來就應該要做的事情，毋須大張旗鼓。

●自然科任課，照樣做筆記！ 開學一個月，短短時間，除了國語、數學、課外共讀《西遊記》是我的課程，所以一定做筆記，生活課最重要的「自然」部份，我們學校是由科任老師擔任，雖然不是我上課，也一樣要求學生課後做筆記。 這門課做筆記可就不容易了！一來，我並未告知自然老師，所以老師也不會特別幫孩子抓重點，二來，自然(生活)課本沒什麼資料(文章)可參考，全憑老師上課講解補充或實驗、觀察做活動。 這種狀況高年級孩子有時都難應付了，更何況二年級？ 然而，千萬別小看這群小孩，4次下來，一次教一種、提點一下筆記方式，今天交過來的作業，孩子已經越來越上手，讓老師真有成就感啊！

●自然筆記「六部曲」--從無到有的教學歷程 秉持「有，就是賺到」的想法，不管學生的自然筆記寫得如何，都是「歡喜心快樂教」，星期三派功課，星期四或五抽空檢討並提點新觀念，反正一次教一點技巧，慢慢磨一定能磨出好成果。

一、放牛吃草—前測 第一次上課後的筆記絕對是「慘不忍睹」，因為，沒有人知道什麼是筆記，但也正因為如此，才能看到一路走過的斑斑鑿痕。

二、提醒老師 上課 和 課文 之間的關係 老師上課難免會提及課程外的事情，二年級孩子如何分辨？請學生課後找出課本讀標題，是具體且快速聚焦的方法，所以當天一定起學生帶回生活課本。

三、從課文到筆記 科學類的課文本身其實就是一個非常適切的「筆記範本」，所以，數學、自然客做筆記，我都會請學生「解構」課文編排形式，有圖有文有註解，正好提供最好的筆記範例。

四、作文VS筆記 – 數字標記的妙用 有些學生不僅認真，記憶力也超強，記了老師說的許多話，但，這不是筆記的形式，所以，必須教他們如何將內容重新組織、編碼，然後用數字標記、條列就好。

五、圖像在筆記的重要性 自然科一定要用圖像輔助說明，才能確切表達核心概念，這樣的要求在低年級極受歡迎，因為自我中心的階段，不管美醜或真實與否，都喜歡大筆一揮，畫出文字呈現的意境或圖像。

六、延伸補充相關資料到筆記 鼓勵學生到圖書館借閱相關書籍，或者已經有相關知識，也歡迎記錄到筆記，擴充、深化學習之餘，還能美化筆記風貌。

●後記—做筆記，一生帶著走的能力！ 小小年紀，短短時間，溫老師已經看到大大的效益，以下稍稍分類。

一、閱讀與聽講

1. 增進理解能力
2. 快速掌握文章重點及細節
3. 確立優質記憶途徑及方法

二、寫作：

1. 增進說明文的書寫能力(說理與列舉)
2. 組織材料能力的精進

三、美術

1. 版面設計及配置能力
2. 圖像能力的持續強化

四、學習態度：

1. 專注力的提升
2. 毅力、耐力的培養
3. 美感的追求與實踐